所谓的“爱与自由”
　　
　　原本我十分信奉西式教育提倡的“爱与自由”，所以在儿子小宝上幼儿园时，特意选了一家蒙台梭利幼儿园。
　　
　　这家幼儿园实行混龄教育，3岁以下的孩子在一个班，3～6岁孩子一个班。我在小宝两岁多时把他送到第一个班级，孩子看上去适应得不错。但一转到3～6岁的混龄班，他就出现了明显的问题。
　　
　　小宝天生运动能力不强，其他孩子去户外上课，他总在教室里不愿意出去，跟班上的一位老师待在一起。
　　
　　而且小宝是一个规则感比较弱的孩子，别人在上课，他会一个人跑厕所去玩水。老师便让几个大孩子去管他。后来我才知道，那几个孩子在厕所里打了小宝好几次，对一个刚3岁的孩子来说，这给他带来了很大的心理阴影。
　　
　　等小宝成为班上的大孩子后，他又用粗鲁的方式去对待小孩子。于是老师反馈给我们的信息，越来越负面，小宝又咬谁了，又与哪位同学发生冲突了，让我们焦头烂额。
　　
　　艰难的决定
　　
　　等小宝5岁多时，我让他上了一个学前班。小宝对于规则的不适应，显得更加突出。他在教室里根本坐不住，上一会课就往外跑。
　　
　　学前班老师特意与我长谈了一次。她说小宝虽然热爱探索，但是无视纪律，内心敏感，喜欢独来独往。如果家长不及时介入，以后孩子的问题会越来越大，想管都管不过来。
　　
　　当惊觉小宝的问题已经很大时，我最终下定决心，辞职，等他走上正轨后，再考虑回归职场。
　　
　　经过我近一年的学前班陪读，小宝改变不少，但比起那些守规矩的孩子，仍有明显差距。我们战战兢兢地进入了小学一年级。
　　
　　开学第一天，班主任找我谈话，说小宝不守纪律，老师批评他，他竟然躺在地上。几天后，小宝又因为发脾气在楼梯上推同学，险些酿成大祸。一个星期下来，我3次被喊到学校。
　　
　　我陷入了深深的焦虑，一看到老师的来电我就心惊肉跳，随时做好领他回来的准备。我自己偷偷哭，也当着孩子的面哭，情绪经常失控。盛怒之下我也实施了不少惩罚措施，曾让刚学会写字的小宝写了30遍“不要躺地上”，让他靠墙罚站。简单粗暴换来的是孩子在学校的情况越来越差。
　　
　　小宝的班主任非常理解我的焦虑，那时，某位儿童教育专家正好在学校为新生家长讲课，班主任建议我去听听。
　　
　　这位老师的讲座很有针对性，直指一年级新生容易出现的几大问题——缺乏规划感、没有权威意识、情绪控制力弱，这些问题小宝身上几乎都存在。
　　
　　讲座结束后，我找到这位老师，向他求助。老师第一句话就是：“您别着急，您太焦虑了。”那位老师说，只有做最好的家长，孩子才有可能做最好的自己。
　　
　　我们一起努力
　　
　　听讲座的那天，小宝又因为在学校犯错误在家罚站。我回到家，看到小小的他站在墙角，孤单而无助，不断哭着问我：“妈妈，你不再爱我了吗？”我突然明白，我对他的焦虑和紧张以及各种惩罚，已经开始令他的安全防线坍塌。
　　
　　那天晚上，我和孩子爸爸聊了很久，我们开始明白——仙人掌就是仙人掌，就算用鞭子抽打，也不能成为玫瑰，我们需要用浇灌仙人掌的办法，让孩子成为最好的自己。
　　
　　我撕掉了贴在家里的《约法十章》，曾经我让小宝每天早上念一遍才能出门。不管他在学校表现得有多糟糕，我们都努力保持平和的心态和他谈心，一起想解决办法。
　　
　　最让我感到幸运的是，小宝的班主任表现出极强的责任心。他没有给小宝贴上“差生”的标签，也没有放任不管。
　　
　　班主任给了小宝一个很棒的建议——每天认识一个好朋友。他特地选了一个性格温和的小姑娘做小宝的第一个好朋友。老师每天在学校给小宝介绍一位好朋友，回家我就让他把这位好朋友画下来，询问他们是怎么认识的，彼此有什么感受。
　　
　　班主任的这个办法持续了一个星期，非常有效。我也给小宝准备了一些漂亮的小橡皮，让他拿到学校交朋友，鼓励他主动和同学聊天、玩耍。慢慢地，小宝开始回家和我们聊同学，甚至为即将到来的生日会列了一个朋友邀请名单。
　　
　　现在，小宝已经进步很多，情绪也比以前平和不少，他在学校感到很快乐。未来我们还有很长的路要走，也许还会出现各种各样的问题，但我已经意识到，就算小宝只是“仙人掌”，我们也会根据他的习性，把他养成一株健康快乐的“仙人掌”。