什么是成功？就是个人在生活中取得自己想要的成就的过程。它有两层含义：一是社会对个人价值的认可；二是自己对自我价值的认可。但大多数人，比较看重前一种，而不是个人对自身的衡量。
　　
　　那么成长呢？现在有句流行的话：成功要趁早。其实，教育以德为先，即成长，成功只是副产品。
　　
　　如果以老师的说法，于智博离成功差得很远，他非常同意老师对他的评价，他不认为自己是成功，但他坚持认为自己成长了。成长与成功到底是什么关系呢？
　　
　　于智博现在是世界五百强企业总裁高级助理。他是80后，被媒体喻为输在起跑线上哈佛男孩儿。他这人小学留级、中学排名倒数。16岁赴美留学后，就读学校只有50名学生的乡村中学。然而他却在21岁时，被当时全球最大的电脑公司聘用，2009年毕业于哈佛大学商学院，成为全球领袖计划成员之一。
　　
　　现在有些家长在孩子刚开始会跑，就进钢琴班、美术班、音乐班……孩子是不愿意去学的。特长班是发现你有这方面特长，然后进行挖掘、延伸，把特长最大化发挥出来，可是多数家长把这个特长班弄成个必需班，不管孩子是不是这块料，人家学就得跟着学，要不然就落后了。于智博小时候，也曾在少年宫学手风琴，去了两三次后，回家的路上把手风琴扔了。回家后，对爸爸说，手风琴丢了。爸爸说手风琴那么大个东西你怎么能丢呢？知道是儿子骗他，也没打也没骂，知道儿子不是这块料。后来发现他喜欢打球、爱跑步，于是培养儿子体育方面的兴趣。于智博说他的成长过程要感谢父母的宽容。没把这些强加给他，而是说你去试试，不行换一个。
　　
　　他从小跟家长学到的是德，比如他奶奶从小教他做人要厚道，先想别人的好，后想别人的不好。这点不是老师能教的，考试能考的，得用心去体会，通过无数次事件的发生，吸收到这些养分。这也是情商的一部分。这些事反映到孩子先人为主，如果这个孩子已经是18岁、20岁、甚至30岁了、你再去教他，已经晚了。
　　
　　成长的特征是不仅智商高，而且还要情商高。在任何领域里面，情商的重要性都是智商的两倍，在管理层当中，情商要比智商高9倍。于智博35岁去管理40多岁的或者比他更大的人，这个情况不是很多见。有人曾经问他，你职位这么高、年龄这么轻，手下人服不服你？他说，我并不是这个领域里的专家，但我的专长在于我了解他们做什么，我能把这几位专家的积极性充分调动起来，让这几位专家拧成一股绳，让他们集体发挥出最大的能力。我不见得比他们每个人都聪明，但是我能把他们每个人最聪明之处都引发出来。于智博真的“成长”了，这就是成功的管理者，这就是情商比智商高9倍的原因。
　　
　　但，有些孩子的情商教育是欠缺的，有些研究的人说，其实这是情商发挥作用，你快乐地开心地解每道题，会很快找到答案；往往那些背着很沉重的包袱，带着爸妈的期许考到清华北大，目标压着他就发挥不出来。这也是情商的一种表现。
　　
　　成功是做成某件事的过程，而实现这个过程需要“成长”的支撑，对个人来说可以简化成寻找到自己的最佳匹配，把你的所长、所好发挥到极致，就达到了那个阶段的成功。而且这个成功，不是一成不变的，它是与时俱进的，是阶段性成功，往往可能是下段的起点。很多年轻人也许在同龄人当中是走得比较靠前的一位，但对于他自己来说，只能说是阶段性目标。下一步怎么走，距另外的成功还有很长的路。成功是一瞬间，而成长是相对漫长的过程，真正享受人生的过程，享受成长的过程，享受人生快乐时光会变得更有意义。